师资规划

忻州市工业学校

师资队伍建设五年发展规划

为贯彻国家教育中长期规划和全国及省职业教育工作会议精神，适应我校中职全面发展，切实加快我校教师队伍建设，促进职业教育更快更好地发展，更好地为本地区经济结构调整和技术进步服务，特制定我校教师队伍建设五年发展规划。

一、简要回顾  

 “十一五”期间，在邓小平思想和“三个代表”重要思想指导下，我校教育教学得到了长足发展，学校教师队伍建设取得了显著成绩，主要表现在：

──学校教师的数量得到了扩充。到2012年底，学校的专任教师已达 74 人，其中，文化课教师  34 人，专业课教师  33 人，实训教师 7  人，学校自主聘任的兼职教师13人，比2007年时实际增加8人，师资严重缺额现象有所缓解，基本满足了职业学校教学、实习指导的需要。

──学校教师的素质有了较大的提高。到2012年底，学校教师本科达标率已由2007年的  %提高到    %，中高级职称教师比例由2000年的  %提高到   %。

──学校教师队伍的结构逐步趋于合理。专业课与文化课教师的比例保持在1:1左右；35岁以下的年轻教师占41%，发展后劲充足；学历结构、职称结构、知识结构都有所改善，初步形成了一支具有职业教育特色的教师队伍。

──学校教师地位和待遇有所提高。校方每年都安排专项经费用于发放外聘教师工资补贴；保证了师资队伍的稳定、新生师资的扩充和职称评聘的公平；学校自筹经费，发放职务津贴、课时津贴及各种奖金，逐步提高待遇；同时不断深化内部改革，教职工按需设岗、公开招聘、双向选择、平等竞争、优质优酬，有效地调动了教职工的积极性、主动性和创造性。

目前，我校教师队伍建设也还存在着一些问题和困难：一是专业课教师动手能力较差，教师队伍数量严重不足，高学历人数偏少；二是骨干教师、专业（学科）带头人较少，部分具备了一定的教学水平和教学经验的文化课教师年龄偏大，观念落后，年龄“两极”化严重，专业课和骨干教师的培训也还没有形成良好的机制；三是职业学校教师待遇偏低，特别是外聘教师，导致师资队伍稳定性不够；四是新师资引进渠道不畅，特别是从企事业单位引进工程技术人员、高级技师等十分困难；五是继续教育经费难以落实，师资进修、培训力度不够；这些问题严重制约了我院教育的改革与发展。

二、指导思想和建设目标 

     1．指导思想

以 “三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以全面提升学校教师整体素质为中心，以增强教师教书育人能力、培养骨干教师和专业（学科）带头人、建设“双师型”教师队伍为重点，以建立激励教师主人翁意识不断提高、教师资源充分使用、优秀人才脱颖而出的机制为突破口，加快建设专兼结合、数量适应、素质优良、结构合理的中等职业学校教师队伍，从而推进我校职业教育持续高水平地发展。

2．建设目标

（1）总体目标

坚持以人为本，以教师为主体，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高教师信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

（2）具体目标

以星级职业学校指标为依据，结合我校申报四星级学校为契机，拟定具体目标如下：

1、师德师风目标。形成师德建设的长效机制，走师德教育经常化、制度化之路，使全校100%的教师都能接受到师德教育；形成师德建设的激励机制，走师德建设正面导向、榜样激励之路，不断提高全校教师职业道德修养。

2、队伍量化目标。培养一支“自主、合作、务实、创新”的中层领导队伍；塑造一支“敬业、博学、创新、奉献”的教师群体队伍；确立“角色意识、超前意识、服务意识、创新意识和团队意识”的教育理念；──培训骨干：继续实施校级名师工程，至2017年，培训市级骨干教师30人次，争取派教师到名牌大学进行培训，专业教师赴实习实训基地培训锻炼率达90%。培养市级以上学科带头人3-4名，市级骨干教师9-10名。──学历达标；至2017年，学校专任教师本科达标率达95%以上  。—─提高技能：至2017年专任专业教师取得中级证书达90%以上，取得高级证书达50%以上，实习指导教师取得技师以上技能证书达50%以上。──拓宽渠道：“十二五”期间，每年从其他学校和社会选聘专职专业教师10名以上，向社会聘请兼职教师10名以上。

3、制度建设目标。完善教师管理机制，完善充满活力的教师用人机制，完善以教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系。    ──激励机制：学校要自主创收，不断提高奖金、福利等待遇，特别是对骨干教师、专业（学科）带头人给予分配上的倾斜，对有贡献的教师予以重奖。

三、主要原则

1、坚持教师为本。始终把教师队伍建设摆在学校教育改革与发展全局的突出位置；始终把教师专业发展的需求作为我校教师教育的根本出发点。

2、坚持师德为首。始终把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，不断加强和改进我校教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。

3、坚持依法立制。坚定贯彻落实《教师法》及教师管理、教师继续教育等方面的一系列政策法规，建立完善相应的校本制度，逐步将我校教师队伍建设工作纳入制度化、法制化轨道。

四、具体办法

1．弘扬师德 完善教师队伍的导向机制，加强中等职业学校教师师德建设。教师队伍建设的核心是教师的师德建设，我校的师德建设工作要坚持正面导向、榜样激励，多渠道、多层次的开展各种形式的师德教育，在我校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。积极开展理论学习，努力提高教师的职业教育基础理论水平，普遍开展正确的教育观、人才观和质量观的教育，认真贯彻落实国家中长期教育规划“规范教育行为，为民族未来奠基”，建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型进行表彰和奖励；把师德表现纳入教师综合评价的主要内容，并作为教师评先评优与职务晋升等方面的依据，引导广大教师转变教育观念，确立“一切为了学生、为了学生一切，为了一切学生”的奉献思想，坚定每位学生都能得到提高和发展的信心。引导教师严于律已、为人师表，做好表率。引导教师主动尊重、理解、关爱学生，优化师生关系。引导教师加强自我学习和教育，不断提高教书育人的能力和水平。

2、抓好教师的教育教学常规管理。规范教师的教育教学语言、行为和实践，通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功训练；使教师不仅“专”一项，而且“懂”几门、“会”几样；努力建设一支学历层次高，综合素质好的教师队伍。加强教师继续教育。构建教师继续教育网络，以新知识、新技术、新工艺、新方法为重点，切实抓好职业学校教师的继续教育。

文化课教师重点加强不同学科之间的沟通、文化课与专业课结合的教育与研究；专业课教师重点学习和传授“四新”内容，积极参加职业资格考核，提高实践能力和将新技术转化为新的生产力的能力。建立远程学习培训、研究交流的数字化平台，提高教师教育信息化技术水平，加强信息技术的应用研究和培训，提供条件让教师学习各种现代教学技能，充分利用学校现有的设施资源，不断加强信息技术对课堂教学的支撑作用，着力研究学科课程与信息技术的有机整合，进一步推进教学模式、学习方式的转变，45周岁以下教师均能熟练掌握并运用现代教育技术。进一步推进教师专业化成长，提高教师的学历层次和素质水平。努力提升农村职业学校师资队伍素质和教育教学管理水平，开创学校间、教师间互学、互帮、互补、共同提高的新局面。

3．加大职业学校教师培训力度。根据省教育厅的计划，每年派出教师到名牌大学进行培训，组织教师参加省、市级骨干教师和专业（学科）带头人培训，建立名师（骨干教师）工作室，在课程改革、专业建设、产学研结合、科技创新推广的研究和实践中锻炼成长。所有教师接受一次以上“四新”培训，还可以开发、组织具有自己特色的培训项目，着力做好专业教师赴实训基地培训锻炼工作，所有专任专业教师接受一次以上不低于一个月的实践锻炼，了解市场和就业状况，丰富经验，提高动手能力，适应现代教学需要。

4．加强师资培训基础建设。根据教师队伍培养和培训需求，有计划有步骤安排教师脱产培训，提高学历。开发新的适用的培养培训项目，大力支持师资培养培训，加强师资培训的管理，理顺关系、规范流程、提高效率。

5．拓展职业学校教师引进渠道。鼓励和支持企业事业单位工程技术人员、高级技术工人和特殊技能人员担任职业学校专职或兼职专业教师和实习指导教师，“十二五”期间，每年从社会引进一批专职教师，引进教师可在3年内接受教师资格考核获得教师资格证书。同时，学校可根据需要，面向社会聘请兼职教师，教育行政部门每年也要为学校安排一定数量的专任教师，保证教师的数量和质量。

6．稳定教师队伍。采取有效措施，切实改善教师工作条件和生活待遇，帮助他们解决实际困难。逐步解决教职工医疗保险、子女入学、工资待遇等问题。努力做到事业留人、感情留人、待遇留人。

7．积极组织和开展职业学校教师教研、科研活动。建立和健全职教教研机构，组织教师开展教研和科研活动，并将研究活动与教学实践紧密结合起来，不断反思和创新，切实解决教学、生产、服务一线的实际问题。鼓励教师积极参与课题研究、撰写论文或论著，年均市级以上发表、获奖、交流论文不少于10篇。

8．努力营造中青年优秀人才脱颖而出机制，造就一批高水平中青年骨干教师群体。以“校级名师工程”为载体，以业务培育为关键，实施“名师”工程，培养一批省级专业（学科）带头人，优秀青年骨干教师等。学校安排专款，设特殊津贴，奖励在职业教育教学中做出突出贡献的教师。 

9．深化改革  完善人事管理的运行机制，结合人事制度改革，改革学校人事管理制度。按照上级主管部门的部署和要求，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，积极推行全员聘任制，实行评聘分开，淡化“身份”管理，强化岗位管理。实行能进能出，能上能下的人事制度，使每一个教师都能得到充分的发展。进一步完善激励机制，选拔机制，改革分配制度，扩大分配自主权，建立重实绩、重贡献的分配激励机制，将教师收入与岗位贡献紧密结合起来。形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共识，营造“收入看贡献、岗位靠竞争、提拔凭绩效”的工作氛围。人事制度的改革创新，一方面要为教师队伍建设提供组织保障；另一方面要为教师队伍建设提供制度保障。

五、保障措施

1．在校委会的正确领导下，在工资待遇、职称评定、进修培训、表彰先进等方面予以适当倾斜。结合当地经济和社会发展特别是职业教育的发展需要，制定本教师队伍建设的具体措施，并认真组织实施。

 2．要根据本规划的要求，将教师素质提高放在突出位置，制定本校教师素质提高具体计划，主动加强与各个部门和单位的联系和协调，统筹安排教师日常教学和素质提高工作，推进教师队伍建设，促进职教稳步发展。 

3．学校要创办企业，鼓励各专业组创收，确保学校教师绩效工资按时足额发放，并从教育经费包括教师队伍建设专项经费或职业教育专项经费中划出一部分，专门用于职业学校教师队伍建设。加大对教师队伍建设的投入。学校拨出专款对教师队伍建设成绩突出的教师进行表彰奖励，并将学校教师队伍建设作为专业建设的主要工作，确保我校教师队伍素质在“十二五”期间有大幅度提高。

忻州市工业学校

2012年11月10日